2022年7月30-7月31日，我系組織公共外語(yǔ)教研室18名教師參加了外研社2022年暑期全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)學(xué)科中青年骨干教師高級(jí)研修班第四期---《新未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)》教材使用工作坊。本期研修班共有來(lái)自全國(guó)近200名教師參與其中，共同探討外語(yǔ)教學(xué)新思路，落實(shí)跨文化思辨育人理念。
本次研修培訓(xùn)活動(dòng)采用線(xiàn)上工作坊形式，分為專(zhuān)家講座與小組備課兩個(gè)環(huán)節(jié)。
在專(zhuān)家講座環(huán)節(jié)中，由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)孫有中教授、西安交通大學(xué)陳向京教授、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)楊莉芳副教授等專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)教師對(duì)《新未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)》教材理念進(jìn)行了詳細(xì)解讀，深度剖析教材設(shè)計(jì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助力教材有效使用，提升外語(yǔ)教學(xué)能力與人才培養(yǎng)質(zhì)量。在小組備課環(huán)節(jié)中，西安交通大學(xué)陳向京教授，電子科技大學(xué)胡杰輝教授、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)張虹教授和楊莉芳副教授等主編團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)各小組老師們對(duì)《新未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)》教材進(jìn)行深入挖掘、創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效提升教學(xué)效果。本次研修培訓(xùn)活動(dòng)中，我系老師們認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，積極參與小組備課活動(dòng)。其中，馬鑫老師作為小組代表以《綜合教程1》Unit 4 Text A為例對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行成果展示。馬老師首先從課前布置開(kāi)始對(duì)學(xué)生在U校園平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文、提出問(wèn)題；然后課中引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中查驗(yàn)自學(xué)結(jié)果、學(xué)習(xí)新知識(shí)、批判思考旅行式家庭教育的利弊、樹(shù)立正確的人生態(tài)度；最后在課后督促學(xué)生及時(shí)完成課后練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)跨文化思辨能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)本次研修培訓(xùn)活動(dòng)，老師們紛紛表示受益匪淺，不僅更新了教學(xué)理念，拓展了教學(xué)思路，還加強(qiáng)了課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐能力。未來(lái)將立足新時(shí)代，共同擔(dān)使命，繼續(xù)探索，深入實(shí)踐，更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課堂中去。
經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。尤其是兩位專(zhuān)家分別從賦能大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及教材設(shè)計(jì)方面深入解讀了跨文化思辨育人這一理念，讓我重新堅(jiān)定了對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信心，感受到了沉甸甸的責(zé)任。孫教授對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的定位也讓我思考如何發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)的“服務(wù)”作用，在教學(xué)中如何有效兼具“工具性”和“人文性”，即在講好語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，有機(jī)融入跨文化教育、培養(yǎng)對(duì)中國(guó)文化理解和闡釋能力、提高對(duì)外傳播能力，從而達(dá)到課程思政、立德樹(shù)人的目的，即育才和育人的目的。這也是作為教師為何要努力充電、不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)槲覀儾粌H僅是“教書(shū)”，而是要依托書(shū)本知識(shí)挖掘其內(nèi)在涵義，進(jìn)而幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備跨文化思辨能力以及全球勝任力。
今天聆聽(tīng)專(zhuān)家對(duì)教材編寫(xiě)理念的解讀以及實(shí)際教學(xué)案例的分享，感覺(jué)自己受益良多。首先，對(duì)教材使用的認(rèn)識(shí)更加深刻了。過(guò)去，我在教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容的增減相對(duì)隨意，只從學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)需求出發(fā)；增加或刪減內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有深入地考慮過(guò)編者的編寫(xiě)理念。聽(tīng)過(guò)今天的講座之后，我深刻體會(huì)到只有真正地理解教材理念、深入挖掘教材內(nèi)容之后才能更好地進(jìn)行教學(xué)。其次，《新未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)》采用的體驗(yàn)式外語(yǔ)學(xué)習(xí)范式更有利于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教材通過(guò)提供情景劇的方式創(chuàng)造真實(shí)的交際情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與富有挑戰(zhàn)的實(shí)際任務(wù)，用英語(yǔ)思考問(wèn)題、討論問(wèn)題。
通過(guò)楊老師的分享，我進(jìn)一步了解到《新未來(lái)》教材注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、跨文化能力和語(yǔ)言能力，對(duì)于快速發(fā)展的中國(guó)和快速變化的時(shí)代，這些能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?！缎挛磥?lái)》教材緊跟時(shí)代發(fā)展需要，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，是一本難得的好教材。楊老師聯(lián)系國(guó)內(nèi)外的教育理念和方法，讓人醍醐灌頂，讓我意識(shí)到要做一位合格的大學(xué)老師僅僅完成教學(xué)任務(wù)是不夠的，要博采眾長(zhǎng)，要貫通中西，更要了解先進(jìn)的教育理論、知識(shí)和技能，從而更好的指導(dǎo)教育實(shí)踐。
